Model ASSURE Dalam Perencanaan Pembelajaran / Dr. Dirgantara Wicaksono M.Pd.

  A.S.S.U.R.E

Model ini dicetuskan oleh Heinich,dkk sejak tahun 1980-an dan terus dikembangkan oleh Smaldino, dkk hingga sekarang. Model ini merupakan singkatan yang terdiri atas istilah:

A = Analize learner (menganalisis peserta didik)

Sebelum melaksakan proses pembelajaran kita sebagai pengajar harus mengetahui karakteristik atau siapa yang akan kita ajarkan agar metode, media dan bahan ajar yang kita gunakan sesuai dengan kebutuhan si pebelajar.

S = State objectives (merumuskan tujuan pembelajaran)

Untuk melakukan sesuatu hal agar nantinya dapat berjalan dengan lancar maka hal yang perlu kita lakukan adalah membuat suatu tujuan begitu pula dalam proses pembelajaran maka tujuan harus ditetapkan terlebih dahulu agar proses pembelajaran dapat lebih terarah.

S = Select methods, media, material (memilih metode, media dan bahan ajar)

Agar proses pembelajaran dapat lebih efektif maka kita harus bisa memilih metode, media dan bahan ajar yang tepat sesuai dengan kebutuhan si pebelajar dan tujuan yang hendak dicapai. Disini kecermatan dalam memilih sangat dibutuhkan agar proses pembelajaran tidak sia-sia dan mendapatkan hasil yang maksimal.

U= Utilize media and materials (memanfaatkan media dan bahan ajar)

Sebagai pengajar maka kita dituntut untuk mampu memanfaatkan media dan bahan ajar seefektif dan semaksimal mungkin.

R= Require learner participation (mengembangkan peran peserta didik)

Disini kita sebagai pengajar dituntut untuk lebih trampil sebagai upaya untuk mengembangkan peran peserta didik agar lebih aktif dalam kegiatan KBM.

E= Evaluate and revise (menilai dan memperbaiki)

Setelah melakukan KBM maka hal yang perlu dilakukan adalah memberikan penilaian utuk mengukur tingkat pemahaman atas materi yang baru saja diberikan dan setelah itu menilai seluruh komponen yang ada dalam KBM tadi utuk mengetahui sejauh mana ke efektivitasnya dan dapat dijadikan masukan bagi perbaikan penyelenggraan KBM selanjutnya.

Model ini memiliki beberapa kelebihan, antara lain:

1. Modelnya relatif sederhana, mudah diterapkan maupun dikembangkan oleh tiap-tiap pengajar

2. Dalam medisain pembelajaran model ini dapat dilakukan dengan waktu yang relatif singkat.

3. Komponen yang ada lengkap dalam menunjang pelaksanaan KBM.

4. Peserta didik dapat turut aktif

Selain kelebihan, model ini juga memiliki keterbatasan, yaitu:

1. Tidak didukung oleh komponen suprasisitem oleh karena itu dampak lain terhadap proses belajar tidak dapat diukur.

2. Untuk mengembangkan peran serta peserta didik perlu adanya upaya khusus yang dilakukan.

3. Adanya penambahan tugas dari seorang pengajar.

Model ini cocok digunakan dalam medisain proses pembelajaran disekolah-sekolah baik formal maupun informal.

Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)  Tematik

Nama Sekolah     :  

Kelas / Semester  :  2 / 2

Tema                    :  Lingkungan

Waktu                  :  4 minggu

 

Standar Kompetensi

      B. Indonesia

      Berbicara

• Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dan bercerita.
• Menulis
• Menulis permulan dengan mendeskripsikan benda di sekitar dan menyalin puisi anak.

Matematika

• Bilangan : melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka.
• Geometri : mengenal unsure bangun datar sederhana.

IPA

• Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya.
• Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari

IPS

• Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga.

SBK

• Mengenal, mengingat dan mengekpresikan unsure rupa dan perpaduannya melalui kepekaan indrawi ke dalam karya seni rupa.
• Mengenal, menanggapi dan mengekpresikan unsure musik dan perpaduannya melalui kepekaan indrawi ke dalam karya musik.
• Memahami nilai berkarya dan menyajikan proses pembuatan model benda yang terapung.

Kompetensi Dasar

      B. Indonesia

·        Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan kalimat yang mudah di pahami orang lain.

·        Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkan dengan menggunakan kata-kata sendiri

·        Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis.

·        Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi.

Matematika

·        Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka.

·        Melakukan pembagian dua angka / bilangan dua angka.

·        Melakukan operasi bilangan campuran.

·        Mengelompokkan bangun datar.

·        Mengenal sudut bangun datar.

IPA

·        Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas, listrik, cahaya dan bunyi yang ada di lingkungan sekitar.

·        Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya.

·        Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari.

·        Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari  dalam kehidupan sehari-hari.

IPS

·        Menceritakan pengalaman dalam melaksanakan peran dalam anggota keluarga.

·        Memberi contoh bentuk kerjasama di lingkungan tetangga.

SBK

·        Mengekpresikan diri dengan berekplorasi gagasan imajinatif dalam berkarya seni rupa.

·        Mengekpresikan diri dengan penampilan musik.

·        Berkreasi dengan cat warna.

Tujuan Pembelajaran**

      B. Indonesia

·        Siswa dapat menirukan gerak dan suara binatang.

·        Siswa dapat menjelaskan cirri binatang secara rinci sehingga dapat mendeskripsikannya dengan teman.

·        Siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita.

·        Siswa dapat menuliskan yang didiktekan guru.

·        Siswa dapat melengkapi cerita tentang data keluarga.

·        Siswa dapat menulis dengan baik dan benar serta penggunaan hurup kapital dan tanda baca dengan tepat.

·        Siswa dapat membuat karangan sederhana dengan bantuan gambar yang tersedia.

Matematika

·        Siswa dapat mengingat pakta perkalian dengan berbagai cara mulai dari penjumlahan berulang.

·        Siswa dapat mengingat pakta pembagian dengan berbagai cara.

·        Siswa dapat menghitung secara cepat perkalian dan pembagian

·        Siswa dapat mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.

·        Siswa dapat menentukan, menggambar  bangun datar dengan titik sudut, garis, sisi.

IPA

·        Siswa dapat mencari sumber  bunyi  alat yang menghasilkan bunyi, sumber energi yang menghasilkan panas, sumber energi yang menghasilkan cahaya.

·        Siswa dapat memberi alasan yang tepat tentang penggunaan jenis energi

·        Siswa dapat menjelaskan kedudukan matahari pada pagi, siang dan sore hari.

·        Siswa dapat menjelaskan perbedaan panas matahari pada pagi, siang dan sore hari serta menjelaskan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan baying-bayang.

IPS

·        Siswa dapat mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan keluarga.

·        Siswa dapat memperagakan peran tentang diri sendiri serta keluarga.

·        Siswa dapat menceritakan keadaan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah.

·        Siswa dapat memberikan contoh cara memelihara dan menjaga lingkungan serta dapat menceritakannya dalam pengalaman membersihkan lingkungan di sekitar rumah.

SBK

·        Siswa dapat membuat karya gambar cetak ekpresi.

·        Siswa dapat memainkan alat musik ritmis.

·        Siswa dapat menjelaskan  cara pembuatan cat warna dari bahan alam serta mendemontrasikannya.

v  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation )

Toleransi ( Tolerance )

Percaya diri ( Confidence )

Keberanian ( Bravery )

Materi ajar (materi pokok)

• Mendeskripsikan cirri tumbuhan dan hewan.
• Cara penulisan huruf kapital yang sesuai/benar.
• Mendeklamasikan puisi.
• Perkalian dan pembagian.
• Bangun datar dan unsure bangun datar.
• Sumber panas dan energi serta kegunaannya.
• Menceritakan pengalaman.
• Lingkungan alam dan buatan.
• Membuat gambar cetak tinggi, seni musik, pembuatan cat warna dari bahan alam dan buatan.

Metoda pembelajaran

• Demontrasi, latihan, ceramah, pemberian tugas, tanya jawab.

Langkah-langkah

A. Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi :

merapikan siswa, berbaris dan berdo,a, mengatur tempat duduk, mengabsen.

tes awal pelajaran.

B. Kegiatan inti

Minggu ke I

        Pertemuan pertama (B. Indonesia, Matematika, IPS).  3 x 35’.

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Dengan penjelasan guru diharapkan siswa dapat menjelaskan cirri tumbuhan dan binatang secara lisan dan dituangkan dalam tulisan.

F Mengingat fakta perkalian dengan penjumlahan berulang.

F Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dengan bercerita.

Pertemuan kedua (B. Indonesia, Matematika).  4 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Dengan penjelasan tentang suara dan gerakan binatang siswa dapat menirukannya dengan riang dan gembira.

F Menjelaskan perkalian dengan penjumlahan berulang.

 

Pertemuan ketiga (B. Indonesia, Matematika, IPA). 3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Mengungkapkan cirri tumbuhan dan hewan serta tempat hidupnya melalui bacaan atau cerita yang tersedia.

F Mengerjakan hitung perkalian dengan penjumlahan berulang.

F Melalui penjelasan guru diharapkan siswa mengerti dan paham serta dapat menyebutkan sumber bunyi, energi yang sering digunakan, sumber energi di lingkungan sekitar.

Pertemuan keempat (SBK, B. Indonesia, Matematika).  4 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Menjelaskan unsure cetak gambar / cetak tinggi.

F Membaca dengan intonasi yang benar dengan kecepatan, tentang cerita binatang.

F Menjawab pertanyaan sesuai isi cerita.

F Mendemontrasikan hitung perkalian 1 dan 2

.

Pertemuan kelima (Matematika, B. Indonesia).  3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Menirukan suara binatang dan gerakannya kemudian dituangkan ke dalam tulisan tegak bersambung dan tidak lupa penggunaan huruf kapital.

F Mendemontrasikan hitung perkalian 1 – 3.

Pertemuan keenam (Matematika, B. Indonesia). 2 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Mengerjakan perkalian dengan penjumlahan berulang dari perkalian satu sampai tiga.

F Menyusun kalimat sederhana.

Minggu ke 2

Pertemuan pertama (Matematika, B. Indonesia).  3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Mengerjakan hitung perkalian dengan penjumlahan berulang dari perkalian satu sampai lima.

F Membaca sebuah cerita dengan pelafalan dan intonasi yang benar secara seksama.

Pertemuan kedua (IPS, Matematika, B. Indonesia).  3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Memperagakan peran tentang diri sendiri sebagai makhluk social yang memerlukan lingkungan sekitarnya.

F Melalui penjelasan guru diharapkan siswa mampu mengungkapkan dan hafal hitung perkalian.

F Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi cerita yang dibacanya.

 

Pertemuan ketiga (IPA, B. Indonesia, Matematika).  3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Melalui penjelasan guru tentang kegunaan energi, baik itu energi bunyi, panas dan energi listrik diharapkan siswa dapat mengungkapkan alasan yang tepat tentang penggunaan energi tersebut.

F Menuliskan yang didiktekan guru dengan tulisan tegak bersambung yang baik dan benar.

F Melalui penjelasan tentang pembagian diharapkan akan lebih memahami tekhnik pembagian dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

 

Pertemuan keempat (B. Indonesia, Matematika).  3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Membaca dan menjawab pertanyaan dari isi cerita kemudain dituangkan kedalam tulisan dengan bentuk karangan pendek.

F Mengerjakan hitung pembagian dengan pengurangan berulang sampai nol.

 

Pertemuan Kelima (Matematika B. Indonesia)  2 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Mengerjakan hitung pembagian satu sampai 5

F Menyusun kalimat sederhana.

Pertemuan keenam (B. Indonesia, SBK)  4x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Membaca kalimat bersuara nyaring dengan intonasi yang benar kemudain di tulis dengan menggunakan huruf sambung dan penerapan penggunaan huruf besar dan tanda baca.

F Membuat karya gambar cetak ekspresi dengan berbagai motif imajinatif dari bahan alam.

Minggu ke 3

Pertemuan pertama (Matematika, B. Indonesia) 3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Mengerjakan hitung pembagian dan penerapannya dalam kegiatan sehari-hari.

F Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat membaca cerita dengan bantuan gambar.

 

Pertemuan kedua (Matematika, B. Indonesia, IPS). 3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Pengerjaan hitung campuran perkalian dan pembagian.

F Melengkapi cerita tentang data keluarga ditulis menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang benar.

F Dari penjelasan guru, diharapkan siswa dapat menyebutkan perbedaan lingkungan alam dan buatan di sekitar lingkungan rumah.

Pertemuan ketiga (IPA, B. Indonesia, Matematika). 3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menjelaskan energi yang sering digunakan sehari-hari serta memberi alasan penggunaan jenis energi listrik.

F Siswa membaca dengan bersuara tentang membersihkan halaman serta mengajukan dan menjawab pertanyaan sesuai dengan isi bacaan.

F Melalui penjelasan guru tentang pembagian sampai 50

Pertemuan keempat (B. Indonesia, Matematika). 3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Meringkas bacaan, melengkapi kalimat yang telah disediakan guru.

F Pembagian sebagai kebalikan perkalian

F Siswa mengerjakan soal cerita tentang perkalian dan pembagian.

Pertemuan kelima (Matematika, B. Indonesia). 2 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menjelaskan bangun datar, siswa mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya

F Siswa mengurutkan bangun datar menurut ukurannya.

F Menulis kalimat yang didiktekan guru.

Pertemuan keenam (B. Indonesia, SBK). 4 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menugaskan siswa untuk menyusun sebuah karangan sdengan bentuk puisi.

F Siswa mendeklamasikan puisi tersebut di depan kelas.

F Dengan penjelasan guru tentang cara pembuatan cat warna dan bahan alami.

F Siswa mendemontrasikannya pembuatan cat warna.

Minggu ke 4

Pertemuan pertama (Matematika). 3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menjelaskan tentang sudut dan bangun datar

F Siswa menyimak penjelasan guru.

F Siswa menyebutkan unsur-unsur bangun datar.

F Siswa menggambarkan jenis-jenis bangun datar.

Pertemuan kedua (B. Indonesia, Matematika, IPS). 3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan pendek.

F Siswa membuat karangan pendek dengan melanjutkan sebuah cerita yang sudah disediakan.

F Siswa melanjutkan materi berikutnya yaitu menggambar dan membuat bangun datar dengan ukuran tertentu.

F Siswa menceritakan pengalaman membersihkan lingkungan di sekitar baik di rumah maupun di sekolah secara lisan ataupun tulisan.

Pertemuan ketiga (Matematika). 3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menugaskan siswa untuk melanjutkan materi berikutnya.

F Siswa melaksanankan tugas yang diberikan guru yaitu membuat bidang datar dengan ukuran yang ditentukan guru dengan menggunakan alat bantu.

F Siswa menyebutkan benda yang termasuk banmgun datar di sekitar kelas.

Pertemuan keempat (B. Indonesia, IPS). 3 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menugaskan siswa untuk membuat kalimat berdasarkan gambar.

F Siswa membuat kalimat berdasarkan gambar.

F Siswa menyalin kalimat dari huruf cetak ke huruf tegak bersambung.

F Guru menugaskan siswa untuk mencari gambar yang berhubungan dengan lingkungan alam dan buatan dari berbagai media cetak untuk dibuat kliping.

F Pertemuan kelima (IPA). 2 x 35’

F Guru mengulas materi yang telah disampaikan dan menyampaikan materi berikutnya.

F Siswa dibawa guru ke luar kelas untuk merasakan lanmgsung pengaruh panas dan cahaya matahari terhadap makhluk hidup.

F Siswa membuat laporan apa yang di rasakannya.

Pertemuan keenam (SBK). 2 x 35’

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menjelaskan cara penggunaan cat warna yang terbuat dari bahan alam atau buatan.

F Siswa mencoba membuat cetakan sederhana dengan menggunakan cat warna yang telah dibuat dari bahan alam atau buatan.

F Siswa dapat membandingkan kualitas cat warna yang dibuat dari bahan alam dan bahan buatan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

C. Kegiatan akhir

Dalam kegiatan akhir, guru:

F Mengadakan tanyajawab sekitar materi yang telah disampaikan.

F Memberikan penilaian hasil kerja siswa baik secara tertulis, lisan maupun perbuatan yang telah dilakukan siswa.

F Memberikan tugas atau PR

Alat dan sumber :

F Buku paket

F Alat peraga

F Media cetak

F Media elektronik

F Lingkungan sekitar

F Kreatifitas guru

 

Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran    

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
B. Indonesia ·         Menirukan gerak dan suara binatang tertentu. ·         Menjelaskan cirri-ciri tumbuhan dan binatang secara rinci baik itu nama-nama cirri khasnya, suaranya, tempat hidupnya, dengan pilihan kata runtut. ·         Mendeskripsikan cirri-ciri benda, tumbuhan oleh seorang teman dan teman lainnya menebaknya. ·         Menjawab pertanyaan tentang isi cerita. ·         Menceritakan kembali cerita yang didengar menggunakan kata-kata sendiri. ·         Menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan kata yang berhubungan dengan tumbuhan dan binatang. ·         Melengkapi cerita tentang data keluarga dengan kata yang tepat. ·         Menulis nama orang tua, pekerjaan dan nama anggota keluarga dengan menggunakan huruf kapital dan tanda baca. ·         Menyalin kalimat cetak menjadi tegak bersambung sebanyak 5 kalimat. ·         Menulis karangan dengan melanjutkan sebuah cerita yang sudah disediakan. ·         Menulis karangan sederhana tentang kesukaan / ketidak sukaan dengan tulisan yang rapi dan kecepatan tertentu. Matematika ·         Mengingat pakta perkalian sampai 50 dengan berbagai cara. ·         Mengingat pakta pembagian sampai 50 dengan berbagai cara. ·         Menghitung secara cepat perkalian dan pembagian bilangan sampai 50.mengelompokkan bilangan datar, menurut bentuknya. ·         Menggunakan bangun datar menurut ukurannya. ·         Menentukan unsure bangun datar yaitu titik sudut, garis, sisi. ·         Menentukan unsure-unsur bangun datar yaitu sudut. ·         Menggambar dan membuat bangun persegi, segitiga, segi empat, persegi panjang dengan menunjukkan sudut. IPA ·         Mencari sumber panas, bunyi dan cahaya melalui alat rumah tangga. ·         Mencari contoh alat rumah tangga yang menggunakan energi. ·         Memberi contoh jenis energi yang sering digunakan sehari-hari. ·         Memberi alasan penggunaan jenis energi listrik. ·         Menceritakan kedudukan matahari pagi, siang dan sore hari. ·         Membedakan panas matahari pada pagi, siang dan sore hari. ·         Menceritakan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan baying-bayang yang terbentuk. ·         Menjelaskan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. IPS ·         Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan keluarga. ·         Memperagakan peran tentang diri sendiri. ·         Menceritakan keadaan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah. ·         Memberikan contoh cara memelihara dan menjaga lingkungan alam di sekitar kita. ·         Menceritakan pengalaman membersihkan lingkungan di sekitar rumah. SBK ·         Membuat karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai motif imajinatif. ·         Memnuat karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai cetakan dari bahan alam. ·         Memainkan alat musik ritmis dengan cara yang benar. ·         Mengatur komposisi ukuran bahan dan alat pembuatan cat warna dan bahan alam. ·         Mendemontrasikan cara pembuatan cat warna dari bahan alam dan buatan.	tertulis, lisan, perbuatan	isian,essay, skala sikap, portofolio	B. Indonesia ·         Bagaimana cara Menirukan gerak dan suara binatang tertentu. ·         Jelaskan cirri-ciri tumbuhan dan binatang secara rinci baik itu nama-nama cirri khasnya, suaranya, tempat hidupnya, dengan pilihan kata runtut. ·         Jelaskanlah cirri-ciri benda, tumbuhan oleh seorang teman dan teman lainnya menebaknya. ·         Jelaskanlah pertanyaan tentang isi cerita. ·         Ceritakan kembali cerita yang didengar menggunakan kata-kata sendiri. ·         Tuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan kata yang berhubungan dengan tumbuhan dan binatang. ·         Jelaskanlah cerita tentang data keluarga dengan kata yang tepat. ·         Tuliskanlah nama orang tua, pekerjaan dan nama anggota keluarga dengan menggunakan huruf kapital dan tanda baca. ·         Salinkanlah kalimat cetak menjadi tegak bersambung sebanyak 5 kalimat. ·         Tuliskanlah karangan dengan melanjutkan sebuah cerita yang sudah disediakan. ·         Tuliskanlah karangan sederhana tentang kesukaan / ketidak sukaan dengan tulisan yang rapi dan kecepatan tertentu. Matematika ·         Jelaskanlah pakta perkalian sampai 50 dengan berbagai cara. ·         Jelaskanlah pakta pembagian sampai 50 dengan berbagai cara. ·         Hitungkanlah secara cepat perkalian dan pembagian bilangan sampai 50.mengelompokkan bilangan datar, menurut bentuknya. ·         Hitungkanlah bangun datar menurut ukurannya. ·         Tentukanlah unsure bangun datar yaitu titik sudut, garis, sisi. ·         Tentukan unsure-unsur bangun datar yaitu sudut. ·         Bagaimana cara Menggambar dan membuat bangun persegi, segitiga, segi empat, persegi panjang dengan menunjukkan sudut. IPA ·         Sebutkanlah sumber panas, bunyi dan cahaya melalui alat rumah tangga. ·         Sebutkanlah contoh alat rumah tangga yang menggunakan energi. ·         Sebutkanlah contoh jenis energi yang sering digunakan sehari-hari. ·         Jelaskanlah alasan penggunaan jenis energi listrik. ·         Ceritakan kedudukan matahari pagi, siang dan sore hari. ·         Bedakan panas matahari pada pagi, siang dan sore hari. ·         Ceritakan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan baying-bayang yang terbentuk. ·         Jelaskan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. IPS ·         Ceritakan pengalaman diri sendiri dan keluarga. ·         Peragakan peran tentang diri sendiri. ·         Ceritakan keadaan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah. ·         Sebutkanlah contoh cara memelihara dan menjaga lingkungan alam di sekitar kita. ·         Ceritakan pengalaman membersihkan lingkungan di sekitar rumah. SBK ·         Jelaskanlah karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai motif imajinatif. ·         Jelaskanlah karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai cetakan dari bahan alam. ·         Jelaskanlah  cara memainkan alat musik ritmis dengan cara yang benar. ·         Jelaskanlah cara mengatur komposisi ukuran bahan dan alat pembuatan cat warna dan bahan alam. ·         Jelaskanlah cara pembuatan cat warna dari bahan alam dan buatan.

Kriteria Penilaian      

1. Produk ( hasil diskusi )

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1.	Konsep	* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah	4 3 2 1

2. Performansi

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1. 2.	Kerjasama Partisipasi	* bekerjasama * kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama * aktif  berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif	4 2 1 4 2 1

3. Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Kerjasama	Partisipasi
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

CATATAN :

  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 

 

 N