Dr. Dirgantara Wicaksono M.Pd.

Cara Menyusun RPP yang Baik dan Benar

Gimana Trick menyusun RPP dgn baik & benar ?

Dunia pendidikan tetap berkembang seiring dgn perkembangan era, perkembangan ini bertujuan buat meningkatkan kualitas pendidikan khususnya di Indonesia. Perubahan mutlak yg sudah berlangsung dalam dunia pendidikan di Indonesia salah satunya yakni perubahan kurikulum, sudah kita ketahuai dengan perubahan kurikulum pula diikuti perubahan piranti pembelajaran salah satunya RPP. Kurikulum yg sempat dipraktikan di Indonesia antara lain kurikulum 1994, Kurikulum berbasis Kompetensi (KBK), Kurikulum Tingkat Unit Pendidikan (KTSP). Perubahan tersebut bakal konsisten berlanjut serasi dgn tuntutan era, waktu ini pemerintah sedang mempersiapkan kurikulum paling baru yg bertujuan utk meningkatkan pendidikan di Indonesia, kurikulum tersebut ialah kurikulum yg di desain bersama ketajaman analisis & pemikiran yg matang pun meninjau kurikulum yg diterapkan dari sekian banyak negeri maju yg memiliki kualitas pendidikan yg baik ialah jepang & korea. Kurikulum baru ini direncanakan bakal diterapkan dalam pendidikan di Indonesia Th 2013, seperti apakah kurikulum tersebut? Gambaran umum yg di ungkap dalam surat informasi kurikulum tersebut coba menanamkan nasionalisme yg tinggi & nilai-nilai kepribadian luhur terhadap peserta didik di samping menanamkan wawasan yg ditargetkan dalam standar isikan.

Buat menjawab pertanyaan bagamana menyusun RPP dgn benar, sehingga kita butuh meninjau standar proses pendidikan yg berlaku di Indonesia, buat mengetahui isikan standar proses pendidikan & prinsip penyusunan RPP akan membaca artikel diawal mulanya berkaitan RPP serasi Standar Proses Pendidikan. RPP yg disusun bersama benar bakal memberikan kemudahan bagi sang pendidik buat melakukan pembelajaran yg dilakukan maka maksud pembelajaran sanggup tercapai bersama optimal. Dalam menyusun RPP teranyar bersama benar sehingga kita butuh mendalami sekian banyak poin berikut ini :

1. RPP disusun buat tiap-tiap KD yg sanggup dilaksanakan dalam satu kali jumpa atau lebih.

2.RPP yg baik itu terang, siapapun yg mengajarkan dapat sanggup membaca & lakukan dikarenakan didalamnya dipaparkan step demi step (proses)

3. RPP menggambarkan mekanisme, struktur organisasi pembelajaran utk mencapai Kompetensi Basic yg ditetapkan dalam standar mengisi dan dijabarkan dalam silabus.

4.Susunan indikator dalam RPP guru melibatkan 3 factor(kognitif, afektif, psikomotorik) namun tak mesti seluruh.

5.Maksud pembelajaran wajib memuat ABCD atau lebih katanya audience, behaviour, condition, & degree. Maksudnya, dalam maksud pembelajaran mesti terdapat peserta didik (audience), tabiat belajar(behaviour), keadaan menuntut ilmu (condition), & tingkat kesuksesan (degree).

Sample maksud pembelajaran :

Lewat pengamatan menyangkut keperluan hidup sehari-hari (condition), peserta didik (audience) bisa mengetahui tipe kepentingan & media pemuas keperluan manusia (behaviour) bersama tingkat ketercapaian 80% ” pas bersama KKM” atau dgn tingkatan lain (degree)

diluar itu dalam maksud serta terkandung karakter kepribadian bangsa contohnya Jujur, nasionalis, kerja keras ataupun ketrampilan sosial contohnya ketrampilan berpendapat dalam diskusi, ketrampilan tanya dan seterusnya.

6.Ciri-ciri indikator yg kreatif dalam menyusun RPP merupakan berorientasi kepada product yg dapat dibuat oleh peserta didik. Contohnya peserta didik menciptakan jurnal umum pula tidak sedikit lagi tipe penugasan yg kreatif & memaksa peserta didik mempreaktekan berpikir tingkat tinggi.

7.RPP berisi kegiatan-kegiatan yg terstruktur, Bila tak terstruktur mungkin saja gede kelas berantakan.

8.Serta-merta mengajar tidak dengan RPP boleh saja, asal sang pendidik telah mengerti dan mendokumentasikan skenario pembelajaran 1 thn.

9.Standar kusus RPP; ada langkah-langkah awal, inti, akhir pula disertakan tipe penilaiannya

Sesudah memahai poin-poin di atas kemudian butuh mengenal komponen-komponen RPP tepat dgn standar proses pendidikan Indonesia juga sebagai berikut :

Komponen- Komponen RPP merupakan :

1.Identitas mata pelajaran
Identitas mata pelajaran, meliputi : unit pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah jumpa.

2.Standar kompetensi
Standar kompetensi ialah kualifikasi kebolehan minimal peserta didik yg menggambarkan penguasaan wawasan, sikap, & keterampilan yg diinginkan di raih terhadap tiap-tiap kelas dan/atau semester kepada sebuah mata pelajaran.

3.Kompetensi basic
Kompetensi basic merupakan sebanyak kebolehan yg mesti dikuasai siswa dalam mata pelajaran tertentu yang merupakan rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam sebuah pelajaran.

4.Indikator pencapaian kompetensi
Indikator kompetensi ialah tingkah laku yg mampu diukur dan/atau diobservasi buat menunjukkan ketercapaian kompetensi basic tertentu yg jadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan bersama memakai kata kerja operasional yg mampu diamati & diukur, yg mencakup wawasan, sikap, & keterampilan.

5.Maksud pembelajaran
Maksud pembelajaran menggambarkan proses & hasil mempelajari yg diinginkan di raih oleh peserta didik cocok dgn kompetensi basic.

6.Materi ajar
Materi ajar memuat bukti, rencana, prinsip, & mekanisme yg relevan, & ditulis dalam wujud butir-butir pas dgn rumusan indikator pencapaian kompetensi.

7.Alokasi disaat
Alokasi kala ditentukan pas dgn kepentingan utk pencapaian KD & beban menuntut ilmu.

8.Metode pembelajaran
Metode pembelajaran dimanfaatkan oleh guru buat wujudkan suasana mencari ilmu & proses pembelajaran biar siswa mencapai kompetensi basic atau seperangkat indikator yg sudah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dgn situasi & keadaan peserta didik, pun karakteristik dari tiap-tiap indikator & kompetensi yg hendak di capai kepada tiap-tiap mata pelajaran.

9.Gerakan pembelajaran

a.Pendahuluan
Pendahuluan adalah gerakan awal dalam sebuah jumpa pembelajaran yg ditujukan utk membangkitkan memotivasi & memfokuskan perhatian peserta didik utk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b.Inti
Gerakan inti yaitu proses pembelajaran utk mencapai KD. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan cara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, motivasi peserta didik buat berpartisipasi aktif, pula memberikan area yg lumayan bagi prakarsa, kreativitas, & kemandirian serasi dgn bakat, ketertarikan, & perkembangan fisik pun psikologis peserta didik. Gerakan ini dilakukan dengan cara sistematis & sistemik lewat proses eksplorasi, elaborasi, & konfirmasi.

c.Penutup
Penutup yakni gerakan yg dilakukan buat mengakhiri kegiatan pembelajaran yg bisa dilakukan dalam wujud ringkasan atau ringkasan, penilaian & refleksi, umpan balik, & tindak lanjut.

10.Penilaian hasil menggali ilmu
Mekanisme & instrumen penilaian proses & hasil mempelajari disesuaikan dgn indikator pencapaian kompetensi & mengacu pada Standar Penilaian.

11.Sumber mencari ilmu
Penentuan sumber menggali ilmu didasarkan terhadap standar kompetensi & kompetensi basic, pun materi ajar, aktivitas pembelajaran, & indikator pencapaian kompetensi.

Rangkuman
RPP adalah sebuah aspek pokok buat menolong kesuksesan pembelajaran yg dilakukan sang pendidik, Rpp mesti disusun bersama benar supaya maksud pembelajaran yg ditargetkan tercapai bersama optimal. Rpp yg baik ialah RPP yg terang, Maksudnya siapapun yg mengajarkan dapat sanggup membaca & jalankan dikarenakan didalamnya dipaparkan step demi step (proses). Dalam menyusun RPP kita berpedoman kepada standar proses pendidikan, oleh lantaran itu kita mesti mendalami standar proses tersebut biar tak berlangsung kekeliruan.